Siempre he tenido la misma respuesta: Taiwán. "Taiwan? ¿Por qué Taiwán? "La gente pregunta.
Muy sencillo: Dado que Taiwan es una roca estéril en un mar cargado de tifones sin recursos naturales de los cuales vivir - hasta tiene que importar arena y grava de China para la construcción -, sin embargo, tiene las cuartas reservas financieras mas grandes en el mundo. Debido a que en lugar de cavar en el suelo y explotar lo que salga, Taiwán ha explotado sus 23 millones de personas, su talento, energía e inteligencia - hombres y mujeres. Siempre les digo a mis amigos en Taiwán: "Ustedes son los personas más afortunadas del mundo.
¿Cómo han tenido tanta suerte? Ustedes no tienen petróleo,mineral de hierro, bosques, diamantes, oro, sólo unos pocos depósitos pequeños de carbón y gas natural - y debido a que han desarrollado los hábitos y la cultura de perfeccionar las habilidades de la gente, lo que resulta ser el recurso más valioso y el único verdaderamente renovable en el mundo de hoy. ¿Cómo han tenido tanta suerte? "
Ese, al menos, fue mi instinto. Pero ahora tenemos la prueba.
Un equipo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, o la OCDE, acaba de salir con un fascinante pequeño estudio de mapeo de la correlación entre el desempeño en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, o el examen PISA, - el cual cada dos años, prueba las habilidades en ciencia, matemáticas y de comprensión lectora, de jóvenes de 15 años de edad en 65 países - y los ingresos totales sobre los recursos naturales, como un porcentaje del PIB para cada país participante. En resumen, ¿qué tan bien lo hacen sus hijos de escuela secundaria en matemáticas en comparación con la cantidad de petróleo que bombean o cuántos diamantes producen?
Los resultados indicaron que hubo una "una relación negativa significativa entre el dinero que los países extraen de los recursos nacionales y el conocimiento y las habilidades de su población en la escuela secundaria", dijo Andreas Schleicher, quien supervisa los exámenes PISA de la OCDE "Este es un patrón global que se tiene en 65 países que participaron en la última evaluación PISA." El petróleo y el PISA no se mezclan. (Vea el mapa de datos en: http://www.oecd.org/dataoecd/43/9/49881940.pdf)
Como la Biblia dice, añade Schleicher, "Moisés arduamente llevó los Judios durante 40 años por el desierto - sólo para traerlos al único país en el Oriente Medio que no tenía petróleo. Pero Moisés pudo haberlo hecho bien, después de todo. En la actualidad, Israel tiene una de las economías más innovadoras, y su población goza de un nivel de vida la mayoría de los países ricos en petróleo en la región no son capaces de ofrecer. "
Así que retén el petroleo, y pasa los libros. Según Schleicher, en los últimos resultados de PISA, los estudiantes de Singapur, Finlandia, Corea del Sur, Hong Kong y Japón se destacan por tener altos puntajes de PISA y pocos recursos naturales, mientras que Qatar y Kazajstán se destacan por tener las rentas más altas del petróleo y los resultados PISA mas bajos. (Arabia Saudita, Kuwait, Omán, Argelia, Bahrein, Irán y Siria, respondieron de la misma manera en un estudio similar de 2007 sobre Tendencias Internacionales en Matemáticas y Ciencias, o prueba TIMSS, mientras que, curiosamente, los estudiantes de Líbano, Jordania y Turquía - estados también del Medio Oriente pero con menos recursos naturales -. obtuvieron mejores resultados). También a la cola en los recientes resultados de PISA, sin embargo, estuvieron los estudiantes de muchos de los países ricos en recursos de América Latina, como Brasil, México y Argentina. África no participo en las pruebas.
Por, el contrario, dice Schleicher, "en los países con poco en el camino de los recursos naturales, Finlandia, Singapur o Japón - la educación tiene resultados fuertes y un alto estatus, al menos en parte debido a que el público en general ha entendido que el país debe vivir de sus conocimientos y habilidades y que éstas dependen de la calidad de la educación. ... Cada padre y el niño en esos países sabe que las habilidades decidirá las posibilidades de vida del niño y nada más va a rescatarlos, por lo que crean toda una cultura y un sistema de educación en torno a él. "
O como mi amigo indio americano, KR Sridhar, el fundador de la empresa Bloom Energy empresa de celdas de combustible de Silicon Valley, le gusta decir, "Cuando usted no tiene recursos, usted se convierte en los recursos."
Es por eso que los países extranjeros con la mayor cantidad de empresas que cotizan en el Nasdaq son Israel, China / Hong Kong, Taiwán, India, Corea del Sur y Singapur - ninguno de los cuales puede vivir de los recursos naturales.
Pero hay un mensaje importante para el mundo industrializado en este estudio, también. En estos tiempos económicos difíciles, es tentador reforzar nuestros propios estándares de vida de hoy en día incurriendo en mayores deudas financieras para el futuro. Sin duda, hay un papel para el estímulo de una recesión prolongada, pero "la única manera sostenible es hacer crecer nuestra salida dando a más personas los conocimientos y habilidades para competir, colaborar y conectarse de una manera que lleve nuestros países hacia adelante", argumenta Schleicher.
En suma, dice Schleicher, "el conocimiento y las habilidades se han convertido en la moneda global de las economías del siglo 21, pero no hay banco central que imprime esta moneda. Todo el mundo tiene que decidir por su cuenta cuanto imprimirá "Claro, es genial tener petróleo, gas y diamantes;ellos pueden comprar puestos de trabajo. Pero ellos debilitaran tu sociedad en el largo plazo a menos que sean utilizados para construir escuelas y una cultura de aprendizaje permanente. "Lo que te mantendrá en movimiento hacia adelante", dijo Schleicher, es siempre "lo que tu traes a la mesa."
10 de marzo 2012
Thomas L. Friedman -New York Times
Ese, al menos, fue mi instinto. Pero ahora tenemos la prueba.
Un equipo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, o la OCDE, acaba de salir con un fascinante pequeño estudio de mapeo de la correlación entre el desempeño en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, o el examen PISA, - el cual cada dos años, prueba las habilidades en ciencia, matemáticas y de comprensión lectora, de jóvenes de 15 años de edad en 65 países - y los ingresos totales sobre los recursos naturales, como un porcentaje del PIB para cada país participante. En resumen, ¿qué tan bien lo hacen sus hijos de escuela secundaria en matemáticas en comparación con la cantidad de petróleo que bombean o cuántos diamantes producen?
Los resultados indicaron que hubo una "una relación negativa significativa entre el dinero que los países extraen de los recursos nacionales y el conocimiento y las habilidades de su población en la escuela secundaria", dijo Andreas Schleicher, quien supervisa los exámenes PISA de la OCDE "Este es un patrón global que se tiene en 65 países que participaron en la última evaluación PISA." El petróleo y el PISA no se mezclan. (Vea el mapa de datos en: http://www.oecd.org/dataoecd/43/9/49881940.pdf)
Como la Biblia dice, añade Schleicher, "Moisés arduamente llevó los Judios durante 40 años por el desierto - sólo para traerlos al único país en el Oriente Medio que no tenía petróleo. Pero Moisés pudo haberlo hecho bien, después de todo. En la actualidad, Israel tiene una de las economías más innovadoras, y su población goza de un nivel de vida la mayoría de los países ricos en petróleo en la región no son capaces de ofrecer. "
Así que retén el petroleo, y pasa los libros. Según Schleicher, en los últimos resultados de PISA, los estudiantes de Singapur, Finlandia, Corea del Sur, Hong Kong y Japón se destacan por tener altos puntajes de PISA y pocos recursos naturales, mientras que Qatar y Kazajstán se destacan por tener las rentas más altas del petróleo y los resultados PISA mas bajos. (Arabia Saudita, Kuwait, Omán, Argelia, Bahrein, Irán y Siria, respondieron de la misma manera en un estudio similar de 2007 sobre Tendencias Internacionales en Matemáticas y Ciencias, o prueba TIMSS, mientras que, curiosamente, los estudiantes de Líbano, Jordania y Turquía - estados también del Medio Oriente pero con menos recursos naturales -. obtuvieron mejores resultados). También a la cola en los recientes resultados de PISA, sin embargo, estuvieron los estudiantes de muchos de los países ricos en recursos de América Latina, como Brasil, México y Argentina. África no participo en las pruebas.
Canadá, Australia y Noruega, también países con altos niveles de recursos naturales, aun pudieron tener una buena puntuación en PISA, en gran parte, argumenta Schleicher, porque los tres países han establecido políticas deliberadas de ahorrar e invertir estas rentas de los recursos, y no sólo consumirlas.
Sumemos todo esto y los números dicen que si realmente queremos saber cómo un país va a estar en el siglo 21, no tenga en cuenta sus reservas de petróleo o minas de oro, cuente sus profesores altamente eficaces, padres de familia y estudiantes que participan comprometidos. "Los resultados del aprendizaje de hoy en día en la escuela", dice Schleicher, "son un potente vaticinador de los resultados de la riqueza y social que los países obtendrán en el largo plazo".
Los economistas conocen desde hace tiempo respecto la "enfermedad holandesa", la cual ocurre cuando un país se vuelve tan dependiente de la exportación de recursos naturales que su moneda aumenta su valor y, en consecuencia, su producción doméstica es aplastada por la inundación de importaciones baratas y las exportaciones se vuelven demasiado caras. Lo que el equipo de PISA está revelando es una enfermedad relacionada: sociedades que se vuelven adictas a sus recursos naturales parecen desarrollar los padres y los jóvenes que han perdido algunos de los instintos, los hábitos y los incentivos para hacer la tarea y perfeccionar las habilidades.
Sumemos todo esto y los números dicen que si realmente queremos saber cómo un país va a estar en el siglo 21, no tenga en cuenta sus reservas de petróleo o minas de oro, cuente sus profesores altamente eficaces, padres de familia y estudiantes que participan comprometidos. "Los resultados del aprendizaje de hoy en día en la escuela", dice Schleicher, "son un potente vaticinador de los resultados de la riqueza y social que los países obtendrán en el largo plazo".
Los economistas conocen desde hace tiempo respecto la "enfermedad holandesa", la cual ocurre cuando un país se vuelve tan dependiente de la exportación de recursos naturales que su moneda aumenta su valor y, en consecuencia, su producción doméstica es aplastada por la inundación de importaciones baratas y las exportaciones se vuelven demasiado caras. Lo que el equipo de PISA está revelando es una enfermedad relacionada: sociedades que se vuelven adictas a sus recursos naturales parecen desarrollar los padres y los jóvenes que han perdido algunos de los instintos, los hábitos y los incentivos para hacer la tarea y perfeccionar las habilidades.
Por, el contrario, dice Schleicher, "en los países con poco en el camino de los recursos naturales, Finlandia, Singapur o Japón - la educación tiene resultados fuertes y un alto estatus, al menos en parte debido a que el público en general ha entendido que el país debe vivir de sus conocimientos y habilidades y que éstas dependen de la calidad de la educación. ... Cada padre y el niño en esos países sabe que las habilidades decidirá las posibilidades de vida del niño y nada más va a rescatarlos, por lo que crean toda una cultura y un sistema de educación en torno a él. "
O como mi amigo indio americano, KR Sridhar, el fundador de la empresa Bloom Energy empresa de celdas de combustible de Silicon Valley, le gusta decir, "Cuando usted no tiene recursos, usted se convierte en los recursos."
Es por eso que los países extranjeros con la mayor cantidad de empresas que cotizan en el Nasdaq son Israel, China / Hong Kong, Taiwán, India, Corea del Sur y Singapur - ninguno de los cuales puede vivir de los recursos naturales.
Pero hay un mensaje importante para el mundo industrializado en este estudio, también. En estos tiempos económicos difíciles, es tentador reforzar nuestros propios estándares de vida de hoy en día incurriendo en mayores deudas financieras para el futuro. Sin duda, hay un papel para el estímulo de una recesión prolongada, pero "la única manera sostenible es hacer crecer nuestra salida dando a más personas los conocimientos y habilidades para competir, colaborar y conectarse de una manera que lleve nuestros países hacia adelante", argumenta Schleicher.
En suma, dice Schleicher, "el conocimiento y las habilidades se han convertido en la moneda global de las economías del siglo 21, pero no hay banco central que imprime esta moneda. Todo el mundo tiene que decidir por su cuenta cuanto imprimirá "Claro, es genial tener petróleo, gas y diamantes;ellos pueden comprar puestos de trabajo. Pero ellos debilitaran tu sociedad en el largo plazo a menos que sean utilizados para construir escuelas y una cultura de aprendizaje permanente. "Lo que te mantendrá en movimiento hacia adelante", dijo Schleicher, es siempre "lo que tu traes a la mesa."
10 de marzo 2012
Thomas L. Friedman -New York Times
Nota del blog: Esperemos que Humala despierte y aplique su liderazgo, si lo tiene, para desarrollar una revolución de la educación. Es una pena y una vergüenza que los jóvenes en Perú estén tan mal preparados en matemáticas y ciencias.
Después nos preguntamos porque Chile no lleva la delantera? Educación, simplemente educación!
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